教师另类人生格言70句
教师人生格言座右铭
老师糊涂一时，学生糊涂一世。下面是小编收集的教师人生格言座右铭，希望大家喜欢。
【第1句】：喜欢孩子，善待孩子。
【第2句】：一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
【第3句】：俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
【第4句】：习于智长，优与心成。
【第5句】：表扬用喇叭，批评用电话。
【第6句】：爱己之心爱人，律人之心律己。
【第7句】：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
【第8句】：学生的需求，我们不懈的追求。
【第9句】：愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
【第10句】：德高为师，身正为范。
【第11句】：播种希望，收获明天！
【第12句】：不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
【第13句】：不计得失，努力工作。
【第14句】：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
【第15句】：我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
【第16句】：一切为了学生。
【第17句】：用真情教书，用真心育人。
【第18句】：宽容别人等于祝福自己。
【第19句】：为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
【第20句】：倾听童声，学会微笑，善待学生。
【第21句】：不自满者受益，不自是者博闻。
【第22句】：把一切知识教给一切人。
【第23句】：勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
【第24句】：一心育幼苗，两肩担未来。
【第25句】：为学生的一切，一切为学生。
【第26句】：十年树木，百年育人。
【第27句】：把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
【第28句】：学高为师，身正为范。
【第29句】：执着杏坛，乐于奉献。
【第30句】：打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
【第31句】：一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
【第32句】：欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
【第33句】：轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
【第34句】：用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
【第35句】：要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
【第36句】：中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
【第37句】：不要随便给一个人定性。
【第38句】：才有肝胆人共事，从无字句处读书。
【第39句】：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
【第40句】：努力把自己当成一个孩子。
【第41句】：好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
【第42句】：教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
【第43句】：每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
【第44句】：掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
【第45句】：生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
【第46句】：不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
【第47句】：为人要正直，做事重责任。
【第48句】：教给学生能借助已有的知识去获取新的'知识，这是最高的教学技巧之所在。
【第49句】：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
【第50句】：每一个学生都是好学生。
【第51句】：教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
【第52句】：亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
【第53句】：永远不要嘲笑别人的梦想。
【第54句】：志于道，据于德，依于仁，游于艺。
【第55句】：美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
【第56句】：仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
【第57句】：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
【第58句】：业精于勤，荒于嬉。
【第59句】：扬黄牛精神，做平凡工作。
【第60句】：好人有好报，即使没好报，也要做好人。
【第61句】：班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
【第62句】：爱生如子，爱校如家。
【第63句】：把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
【第64句】：教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
【第65句】：无怨无悔，有心有意有追求！
【第66句】：人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
【第67句】：事在人为，境由心造。
【第68句】：教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
【第69句】：教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。、
【第70句】：爱是教师与幼儿心灵沟通的桥梁。
