默读bypriest佳句

【第1句】： 《默读》小说中有哪些经典语录

我不是凝视深渊的人，我就是深渊。

未经允许，擅自特别喜欢你，不好意思。我心里有一簇迎着烈日而生的花，比一切美酒都要芬芳，滚烫的馨香淹没过稻草人的胸膛，草扎的精神从此万寿无疆。

骆闻舟说：“你其实就是喜欢我，以前别的的念想，以后就想跟着我，敢承认吗？”费渡：“嗯，我喜欢你！”骆闻舟：“你是我打算共度一生的人。”骆闻舟：“对不起，我来晚了。”

费渡：“没有了，怪物都清理干净了，我是最后一个，你可不可以把我关在你家里。”“我爱你，可我是个怪物，但是我爱你——《洛丽塔》”“真实，这残酷的真实。

——《红与黑》”骆闻舟：“里面那位是我爱人。”“孤舟随烟波渡我——费渡视角《以沫》”“万家灯火闪动值得此生——骆闻舟视角《星港》”“我正在严肃的追老婆，一边玩一边追显得不上档次。”

（费渡说这句话的时候我嘴角一抽）……。

【第2句】： 湘行散记好句摘抄及鉴赏一定要鉴赏

(1) 这时真静，我为了这静，好像读一首怕人的诗。

这真是诗。不同处就是任何好诗所引起的情绪，还不能那么动人罢了。

这时心里透明的，想一切皆深入无间。我在温习你的一切。

我真带点儿惊讶，当我默读到生活某一章时，我不止惊讶。我称量我的幸运，且计算它，但这无法使我弄清楚一点点。

你占去了我的感情全部。为了这点幸福的自觉，我叹息了。

【赏析】静：心静，宁静，沉静一切都与自然之中开始，融于自然的声息，感受到自然的宁静，自我的心如止水，万物的沉寂安静，一切哦度是如此的祥和随意！随之飘逸的情感思绪，是那么的温馨！ （2）倒茶的是一个十五六岁的白脸长身头发黑亮亮的女孩子，腰身小，嘴唇小，眼目清明如两粒水晶球儿，见人只是转个不停。【赏析】 运用白描手法，寥寥几笔写出了倒茶的女孩子的外貌特征。

用比喻修辞和动态描写写出了眼睛的明亮，灵动。 （3） 他那言语比喻丰富处，真像是大河流水，永无穷尽。

【赏析】运用比喻修辞，生动形象地描写出“他”想象力丰富，经常大量运用比喻修辞。 （4） 船是只新船，油得黄黄的，干净得可以作为教堂的神龛。

我卧的地方较低一些，可听得出水在船底流过的细碎声音。前舱用板隔断，故我可以不被风吹。

我坐的是后面，凡为船后的天、地、水，我全可以看到。我就这样一面看水一面想你。

我快乐，就想应当同你快乐，我闷，就想要你在我必可以不闷。我同船老板吃饭，我盼望你也在一角吃饭。

【赏析】水乡的特色。乘船出行的惬意，就是随时都可以在朦胧中感受水流的声息，那丝丝不断的流水，似乎是无声却又是如此的清脆！在如此的行进中，对爱人的思念是如此的真切 （5） 二十年前澧州地方一个部队的马夫，姓贺名龙，一菜刀切下了一个兵士的头颅，二十年后就得惊动三省集中十万军队来解决这个马夫。

谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史使用什么写成的！【赏析】简单的几句话描写出了一个将军的生涯，从一默默无闻的马夫，冲冠一怒走上了革命的道路；而他的人生由此展开了轰轰烈烈的剧情，成为了纵横沙场令敌人胆寒的将军，革命的队伍就是由无数这样的优秀的勇敢的人凝聚成。

【第3句】： 湘行散记好词好句

《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一，这个版本并不只湘行散记，一共有三部分：湘行书简、湘行散记、新湘行记。湘行散记，沈从文根据湘行书简改写而成，发表在报刊杂志上，也出过很多单行本。其好词好句摘抄如下：

沈从文湘行散记好句摘抄

(1) 这时真静，我为了这静，好像读一首怕人的诗。这真是诗。不同处就是任何好诗所引起的情绪，还不能那么动人罢了。这时心里透明的，想一切皆深入无间。我在温习你的一切。我真带点儿惊讶，当我默读到生活某一章时，我不止惊讶。我称量我的幸运，且计算它，但这无法使我弄清楚一点点。你占去了我的感情全部。为了这点幸福的自觉，我叹息了。 

(2)倒茶的是一个十五六岁的白脸长身头发黑亮亮的女孩子，腰身小，嘴唇小，眼目清明如两粒水晶球儿，见人只是转个不停 。

(3) 他那言语比喻丰富处，真像是大河流水，永无穷尽。

(4) 船是只新船，油得黄黄的，干净得可以作为教堂的神龛。我卧的地方较低一些，可听得出水在船底流过的细碎声音。前舱用板隔断，故我可以不被风吹。我坐的是后面，凡为船后的天、地、水，我全可以看到。我就这样一面看水一面想你。我快乐，就想应当同你快乐，我闷，就想要你在我必可以不闷。我同船老板吃饭，我盼望你也在一角吃饭。

(5) 二十年前澧州地方一个部队的马夫，姓贺名龙，一菜刀切下了一个兵士的头颅，二十年后就得惊动三省集中十万军队来解决这个马夫。谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史使用什么写成的！ 

扩展资料

创作历程

《湘行书简》由一组信札集成，是《湘行散记》的母本。1934年，因母亲病危，沈从文匆匆赶回湘西。行前，他与夫人张兆和约定，每天给她写一封信，报告沿途所见所闻。这组书札，便是践履这一约定的产物。《湘行散记》便是根据这些书信积累的素材写成的。

从《湘行书简》到《湘行散记》，为我们提供了一个从材料到创作的极好范例。那些记录了他们彼此思念的文字是作者性格和情绪的真实写照。

语言特点

散文集。沈从文作。1936年出版。收散文十一篇。是1934年作者回故乡湘西时作的游记。展现了湘西迷人的自然风光和独特的风土人情，以及劳动人民的悲惨生活和自发的抗争。语言清丽，风格隽永，具有浓厚的乡土色彩。

书简一方面拥有追求思想性和艺术性的散文作品所不具有的自由，可以由此洞悉作者当时的处境以及内心的矛盾苦闷；另一方面，在水火刀兵三灾六难中保存下来的书信，更是对历史以及作者所创作的小说、散文的一个有力佐证。

包含散记

本书包括的散记有：一个戴水獭皮帽子的朋友、桃源与沅州、鸭窠围的夜、一九三四年一月十八、一个多情水手与一个多情妇人、辰河小船上的水手、箱子岩、五个军官与一个煤矿工人、老伴、虎雏再遇记一个爱惜鼻子的朋友。可以肯定，这是一套图书馆必藏、藏书人必备、文学爱好者必读的大型丛书。

【第4句】： 默读课文时应快速什么酌句阅读并用心思考

本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》及语文园地四组成。

这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。

教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、悟、做、说中自主感悟科学道理，积淀科学素养。语文园地四包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。

“口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎么样做的，把制作的过程说详尽。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。

学情分析：识字的能力：学生已经初步建立起了小组合作学习生字的模式，在合作识字和汇报识字的环节中不需要老师做太多的提示，但是学生大方自信的表达习惯和能力还需进一步加强培养。在原有小组合作学习模式初步建立的基础上还需要进一步的规范和保持学生合作学习中倾听、思考、表达的好习惯。

逐步将合作识字的模式运用到合作学文中，讲每课的集中识字发展到一个单元的集中识字，进一步激发学生合作探究的学习能力。朗读的能力：朗读有三个层次的要求：一读正确；二读流利；三读出感情。

目前二年级学生能够将渴望读正确，即不读错字，不丢字、不加字，大部分学生能在读正确的基础上读通顺、读流利。而读出感情是在理解课文的基础上，人与文本交流的一种情感的升华，这是目前学生在朗读中存在的难点，这就必须在让学生在读课文时，培养他们在读正确、读流利的基础上再让学生理解课文的意思，体会其思想感情，感悟后再读。

默读的能力：在第二单元的学习中，已经初步认识了默读应做到不出声，不指读，用眼读，用心悟。在本单元的教学中，渐渐提升学生的默读能力，尝试边默读边做标记，边默读边思考问题。

思维的能力（概括故事大意的能力、质疑的能力、理解词语的能力）：孩子们阅读文章时，常常只注意故事的情节，对文章的思想和语言却一知半解。现在的学生家庭条件优越，什么东西都可以买得来，因而他们很少自己去制作一样东西，哪怕是一件玩具。

因而他们往往思想、行为懒惰，不善动手。再加上在一般人眼里，发明创造只能是伟人的事，这些消极、错误的思想都有碍于学生动手、动脑习惯的培养。

因此，本组教材是对学生进行思想教育和行为教育的好文章。学生已有一定的朗读、默读感悟能力，要让学生自主默读、朗读体验，从课文中受到启发，培养创新意识和实践能力。

教学目标：【第1句】： 在类结构学习中扩大识字量，会认52个生字，会写33个字，在学习实践中用活汉字，联系语言环境理解生词的意思。【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文。

继续练习默读课文，学会边读边做标注的方法。尝试根据提示概括课文的主要内容。

【第3句】：朗读与默读相结合，引导学生自读自悟来理解课文内容，并从文章中受到启发，懂得多动脑，多观察，多动手。【第4句】： 尝试根据课文内容用说和写的方式将自己的想法表达明白。

【第5句】： 能用普通话有条理地向别人介绍小制作的制作过程，培养动手和与人交际的能力。单元教学重点：【第1句】：识字重点落在掌握字形：学生有了熟练拼读音节的能力，有了“二会”字的基础，读准字音不是难点。

但是随着识字量的增加，容易出现字形混淆、写错别字现象。所以，本单元识字教学的重点落在字形把握上。

【第2句】：阅读教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。【第3句】：培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。单元整体构想及教学策略单元主题的启示是一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。

二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。【第1句】：读好对话，读出不同人物的不同语气。

本组课文对话较多，指导学生体会不同人物的心情，读好对话。可以采用添加提示语的方式体会角色。

如《动手做做看》，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。 【第2句】：设计有梯次的默读训练【第3句】：提供学习概括故事内容的工具（提示），初步培养学生按照要素归纳故事大意的能力。

【第5句】：将书面表达纳入课堂，将阅读与表达结合起来，为将来培养学。