诫子书这篇文章表达中心的句子
【第1句】: 与诫子书这篇文章相关的名言警句
第一句: “静以修身非宁静无以致远 须学静也”
宁静才能够修养身心,静思反省。不能够静下来,则无法有效的计划未来。
第二句: “俭以养德”
要节俭,以培养自己的品行。审慎理财,量入为出,可以摆脱负债的困扰,可以过自由的俭朴生活。
第三句:“非澹泊无以明志非宁静无以致远”
要计划人生,不要事事讲求名利,才能够了解自己的志向。要静下来,才能够把将来细心计划妥当。
第四句:学习的力量 “夫学须静也才须学也”
宁静的环境对学习大有助益,当然配合专注的平静心境,就更加事半功倍。
第五句:增值的力量 “非学无以广才非志无以成学”
要想提升自身价值,必先立大志,然后才是广博才学,学成大业。
第六句:速度的力量 “怠慢则不能励精”
凡事拖延就不可能够快速的掌握要点。 第七句:性格的力量 “险躁则不能冶性”
太过急躁就不能够陶冶性情。
第八句:时间的力量 “年与时驰意与岁去”
时光飞逝如梭,意志力又会被时间消磨掉,“少壮不努力,老大徒悲伤”。
第九句:“遂成枯落,多不接世,悲守穷卢,将复何及”
时光飞逝,当自己变得和世界脱节,才悲叹蹉跎岁月也于事无补。
【第2句】:
摘抄的句子是:起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风.句子的意思是:小嘎子想投机取巧,耍小聪明这样描写的好处是:先写小嘎子的藐视对方,最后求胜不成,反倒失败.描写的过程使人们产生悬念,最后以矛盾的结果结束,形成前后的鲜明对比.【第2句】:从人物描写的角度看,该文段主要是对嘎子(动作)方面的描写,突出了嘎子( 耍小聪明、顽皮机敏、富有心计、争强好胜 )的性格特点.【第3句】:仿写“起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风.”(比喻句) 开始,小嘎子初生牛犊不怕虎,自持机动灵活,没把对手放在眼中,上蹿下跳,总想投机取巧,趁人不备,取得胜利,好像一个胸有成竹的胜利者似的.运动会的时候,李明摩拳擦掌,把运动服脱了下来,身穿背心短裤,好似一个专业运动员,跃跃欲试,似乎就要拿到冠军了.。
【第3句】: 【语文阅读题答题技巧例如:概括文章内容(意思等)答:通过.事,表
一、记叙文阅读知识与技巧【第1句】: 记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 【第2句】: 找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句.【第3句】:文章内容(中心)? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括. 格式:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……. 【第4句】: 记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.【第5句】: 记叙顺序及作用?1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事.) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性.3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事.) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心. 【第6句】: 语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强. 注:必须结合具体语句分析.【第7句】: 写作手法及作用? (1)拟人手法 作用:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果. (2)比喻手法 作用:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理. (3)夸张手法 作用:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象. (4)象征手法作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了…的情感,增强了文章的表现力. (5)对比手法 作用:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题. (6)衬托(侧面烘托)手法 作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等. (7)讽刺手法 作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默. (8)欲扬先抑 作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果. (9)前后照应(首尾呼应) 作用:使情节完整、结构严谨、中心突出. (10)设悬念 作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折 【第8句】: 修辞方法及作用 (1)它本身的作用;(2)结合句子语境. 【第1句】:比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性. 【第2句】:排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 【第4句】:对比:强调了……突出了…… 【第5句】:反复:强调了……加强语气【第9句】:句子在结构上的作用? (1)承接上文(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头)【第10句】:表达方式 记叙、议论、说明、抒情、描写 【第11句】:记叙文中议论作用 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用. 【第12句】:记叙文中抒情作用 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力. 【第13句】:描写的种类及作用? (1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写 景物描写的作用:(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情 【第14句】:环境的种类及作用? (1)自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情. (2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题. 二、说明文阅读知识与技巧 【第1句】:说明文的分类【第1句】:从说明对象:事物性说明文、事理性说明文.【第2句】:从语言特征:平实的说明文、生动的说明文. 【第2句】:说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部. 典型考题:本文使用了什么说明顺序?有何作用? 答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性.(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.) 【第3句】:说明的方法 【第1句】:常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明.【第4句】:常见说明方法的作用: 【第1句】:举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物____特征 【第2句】:下定义:完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点,使之与其他事物区别开 【第3句】:列数字:更科学、准确、具体的说明了……的……特点.(《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高,浮力大的原因及特征.) 【第4句】:打比方:形象生动的说明了……事物特征.(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征.) 【第5句】:分类别:条理清楚地说明了……(《向沙漠进军》沙漠危害。
【第4句】: 读完诫子书这篇小短文你受到了哪些启发
第一、宁静的力量
「静以修身」、「非宁静无以致远」、「学须静也」
诸葛亮忠告孩子宁静才能够修养身心,静思反省,为人做人才能保持一种平和的心态.不能够静下来,则不可以有效的计划未来,而且学习的首要条件,就是有宁静的环境,做到不受利诱,不受物惑.
现代人大多数终日忙碌,你是否应在忙乱中静下来,反思自己的人生方向?
第二、节俭的力量
「俭以养德」
诸葛亮忠告孩子要节俭,以培养自己的德行.审慎理财,量入为出,不但可以摆脱负债的困扰,更可以过着怡然的简朴生活,不会成为物质的奴隶.
在鼓励消费的文明社会,你有否想过节俭的好处呢?
第三、明志的力量
「非澹泊无以明志」、「非宁静无以致远」
诸葛亮忠告孩子要计划人生,不要事事讲求名利,要耐得住清贫,守得住寂寞,才能够了解自己的志向.要静下来,才能够细心计划将来.
【第5句】: 诫子书中阐述“学、才、志”关系的句子是什么
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
白话译文:要知真知必须使身心在宁静中研究探讨,人们的才能是从不断学习中积累起来的,不学习就难以增长才干,不立志就难以学有所成。
原文:
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
白话译文:
有道德修养的人,他们以静思反省来使自己尽善尽美,以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德,不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定,不安定清静就不能长期刻苦努力而实现远大理想。
要知真知必须使身心在宁静中研究探讨,人们的才能是从不断学习中积累起来的,不学习就难以增长才干,不立志就难以学有所成。纵欲放荡,消极怠慢就不能勉励心志使精神振作;冒险草率,急躁不安就不能陶冶性情使节操高尚。
年华随着时间流失,意志随着时间消磨,最终就会像枯枝败叶般一天天衰老下去。这样的人不会有益于社会而为社会所用,只有悲哀地困守在自己的穷家破舍里,到那时再反悔也来不及了。
此文出自三国时期·诸葛亮《诫子书》
扩展资料
写作背景:
这篇文章当作于蜀汉建兴十二年(234年),是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。
在《诫子书》中,诸葛亮教育儿子,要“澹泊”自守,“宁静”自处,鼓励儿子勤学励志,从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫。他说,“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学”。
意思是说,不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习,要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨,人们的才能是从不断的学习中积累起来的;不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干;没有坚定不移的意志就不能使学业成功。
《诸葛亮教育儿子切忌心浮气躁,举止荒唐。在书信的后半部分,他则以慈父的口吻谆谆教导儿子:少壮不努力,老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了,但它是慈父教诲儿子的,字字句句是心中真话,是他人生的总结,因而格外令人珍惜。
作者简介:
诸葛亮(181—234),三国时期政治家、军事家。字孔明,琅邪阳都(今山东沂南)人。早年避乱于荆州,隐居陇亩,时称“卧龙”。刘备三顾茅庐,他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后,任为丞相。刘禅继位,被封为武乡候,领益州牧,主持朝政。后期志在北伐,频年出征,与曹魏交战,最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。