语文词句理解题的三大题型

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语文词句理解题的三大题型

【第1句】：高考语文附加题部分的第三大题是什么类型的阅读

【第1句】：题型分类记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语{能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类}、句子类{文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类}题目{取题目、题目的含义类}）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。

【第2句】：具体解法（一）概括类【第1句】：概括文章主要内容因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。

写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。

这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。

可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。

〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。

写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。只要是记叙文，一般都具备这六要素。

但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。

明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。【第2句】：概括中心思想或主旨中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。

概括记叙文的中心有一些常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。【第3句】：理清结构层次理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总-分-总的结构特点。

概括段意的有效方法：摘句法：摘出文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。

联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。（二）理解类【第1句】：理解词语这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：此词语的本身义，即词典义。

此词语在文章中的意义。此词语在文章中所起的独特的作用。

把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。

比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。

词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。

做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。

过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。

做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。

照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。

一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。做此类题可注意以。

【第2句】：语文阅读理解各种题型答题技巧

做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

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【第3句】：求语文阅读理解经常出现的题型及做法

补写的论据一定要是名人名事，换（替换词语），它还有可能会要求补写论据，这就要看你的积累了。记住；联系上下文。理解内容题（诗句描绘了怎样的画面？）方法：答题时包括景，小说很多题目都可以从书上找答案的：句首发语词和关联词停顿：加点词是否能去掉？方法.论证方法：举列论证：解释词语方法：熟读教材：时间，地点：事实论据、道理论据。（另外。鉴赏诗歌题方法：释含义→描景象→点情境

二.情、比喻论证。

【第3句】：论据.记叙，散文.境三个方面、道理论证、对比论证，增（增补词语或句子成分），删（删去不译）

三，调（调整语序）；“而”位于句首在它的后面停顿，位于句中在它的前面停顿。题型，使之与其它事物区分开。

【第6句】：分类别：条例清晰地说明了······

【第7句】：列图表：形象直观地说明了······

题型：

【第1句】：下定义，推断词意；题型：划分节奏方法.把握中心论点：论点一般出现在标题，文首或文尾，还有可能要自己总结。 2:【第1句】：议论文解题方法，扣住每一个字展开，抓住主要的重要的景物进行描写.结果。

四.说明文关于说明方法及其作用的解答技巧：通过比较，强调了事物的······特征：用简明的语言完整、科学：一判断二解释词语三反之四总结

五.文言文题型。

【第4句】：准确地揭示了······的本质特点：通过事列准确具体地说明了······（事物的特征）

【第2句】：列数字：通过具体的数字，准确详细地说明了·······

【第3句】：打比方，另外记叙文六要素是。

【第5句】：作比较，增强了文章的趣味性，人物，事件的起因.经过，熟记常考词：形象生动地说明了事物的······特征；名词停顿；时间状语停顿.举例子，引（引申词义）：翻译句子方法：留（保留原词）：看诗中塑造的人物形象；看诗中的意象？）方法一.古诗词题型：领会感情题（诗歌或诗人的情感

【第4句】：求语文的三种问题的答题方式

送给你一些答题技巧，相信对你一定有帮助：【第1句】：[说明文阅读] 预测2009中考说明文考题类型在以下10种之内：【第1句】：基础能力的考查——解释词语的语境义。

应对策略：一是积极调动平时的字词知识的积累。二是解释词语的语境义，不可只写词语的本义，而忽略了语境。

【第2句】：概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。

应对策略：（1）因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可（如《苏州园林》、《中国石拱桥》）。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）（如《看云识天气》）。（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。

一般为说明对象或说明内容。（3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。

（4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。【第3句】：提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。

应对策略：（1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。

（2）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但需要再进一步理顺，把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。【第4句】：筛选——通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。

常用的疑问词如：“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。对策是：要审清题干的要求，或针对疑问词，切忌答非所问。

找准原段，分析句意，把握句间关系，从相关的文段中准确摘取有关的内容信息。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思，注意全面概括，不要遗漏。

必须明确，本题考查对文章的感知筛选，一定要结合原文来答。【第5句】：说明方法——说明方法及其作用。

常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表。说明方法的作用：（1）举例子：准确具体地说明了…… （2）列数字：准确具体地说明了…… （3）作比较：通过比较，更突出地说明了…… （4）打比方：生动形象地说明了……（事物加特点）；（5）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点（6）分类别：条理清晰地说明了…… （7）列图表：直观形象地说明了…… 注意：书写要认真准确、不能混淆“术语”。

如：把“举例子”写成“举列子”，把“列数字”写成“例数子”，把“打比方”写成“比喻”……等等。回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来，【第6句】：顺序——考查说明的顺序。

如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序；按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用逻辑顺序。逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：（1）由抽象（概括）到具体的顺序；（2）由主要到次要的顺序；（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入深的顺序；（5）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（7）由整体到局部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。

【第7句】：结构——分析文章（段）结构的特点，考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。说明文在结构上的表现形式有（1）总分式（包括总——分——总式，总——分式，分——总式）；（2）并列式，几个段落并列存在；（3）程序式，说明的是生产过程；一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。

【第8句】：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。【第9句】：语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。

应对技巧：先要答不能，然后再说明：这个词的本义；在这个句子里起的作用；去掉后变成了什么，与客观实际不符；所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。【第10句】：开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。

具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。应对技巧：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。

【第2句】：[议论文阅读] 【第1句】：字词——考查字词的音、形、义。与说明文基本相同【第2句】：论点——准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。

（1）中心论点一般具有以下特点：①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。②是明确的判断。

③不运用修辞和疑问词。（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四。

【第5句】：中考语文综合性学习三种题型该怎么答题

中考语文综合性学习解题技巧与策略综合性学习是初中语文课程的重要学习内容，反映新课程理念，体现语文的综合性、实践性、人文性，它强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合，体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

考生对此类题目有些难以应付。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的，对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势，因而又越来越受到命题者的青睐。

综合性学习，作为新课程改革的亮点之一，在中考中占据着重要的地位。下面就来分析综合性学习题的特点及应采取的答题策略。

首先，我们要明确综合性学习题的考查目的。【第1句】：文化积累的考查，考查学生对传统文化和地方文化的了解；【第2句】：语文知识的理解与运用，如对一文化现象进行分析【第3句】：社会实践，运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查的方法等；【第4句】：对材料的分析探究，如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价；【第5句】：情感态度价值观教育，如设计一定情景，要求表现考生自己的情感与观点。

【第2句】：中考综合性学习题的主要特点有：第一，试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分，着眼于考查学生语文素养的整体水平，重点考查学生语文实践的综合能力。设题的内容与生活紧密相连，因此有一定的阅读量，还有一定的题量；设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。

有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。第二，这种题型一定不是客观题，它切切实实地需要考生用语言文字来表达自己的看法或探究结果。

它常常将多个小题集中于一定的话题或者说一定的"主题"，因此角度比较丰富而且答案个性化。在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间。

第三，这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识和表现自己综合运用的能力。第四，综合性学习题答题的要求是：得体，简明，准确；考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的得分点。

总的来讲，综合性学习中考题目前主要有如下表现形式：【第1句】：提供一定的甚至是多则的语言材料，要求提炼出其中隐含的观点并形成自己的评价；【第2句】：设计具体的语境，要求考生在这具体的语境中表达自己的创意、表现自己的积累；【第3句】：设计一定的情景，要求考生在这具体的情境中表现自己的情感与观点，表现自己的联想与想象，表现自己的知识积累与语言表达。【第4句】：设计具体的话题，要求考生表达自己的探究成果。

【第3句】：试题的类型主要有：（1）语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍。 2）材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究。

（3）图表转述类：①表格分析；②图表理解。（4）活动参与类：①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③解决问题的建议。

还有多种类型融为一体的，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想像、语言表达等各方面能力。由于中考过程限于以笔试的形式呈现，因此知识与能力综合型、专题活动型是主要的考查方式。

[应考策略] 要做好综合性学习复习备考，我们必须注意：【第1句】：实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识.让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场的考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。

【第2句】：吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题（体验成长类、语言文字类、历史文化、专题探究类、科技生活、其他类）上培养学生的认知能力和操作能力。

【第3句】：剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。

【第4句】：精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。

要解答好综合性学习试题，必须做到：【第1句】：善于运用积累，有效调用知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效的提取出来，以备答题之用。

【第2句】：仔细揣摩题意，提炼答题信息。要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。

解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要作出简明的回答。【第3句】：发散多种思维，合理展开想象。

有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。【第4句】：关注社会热点，丰富信息。

综合性学习有许多是结合社会热点事件而设题的，这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料，如果留心这些事件，学。