描写兴趣的优美文案

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描写兴趣的优美文案

描写兴趣的句子

【第1句】：日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。

”

【第2句】：兴趣意味着自我活动。

兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。

——赫尔巴特

【第3句】：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”

【第4句】：成功的科学家往往是兴趣广泛的人。

他们的独创精神可能来自他们的博学。

多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。

. ——贝弗里奇.

【第5句】：幸福的秘诀是:让你的兴趣尽量的扩大,让你对人对物的反应,尽量地倾向于友善。

. ----罗素.

【第6句】：古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。

描写事物的优美句子

【第1句】：风儿清唱著歌,唤沉睡中的大地.

【第2句】：顽皮的雨爱在雨伞上尽情的跳舞.

【第3句】：船溅起花,吟唱著欢乐的歌儿.

【第4句】：秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑.

【第5句】：海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑.

【第6句】：那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.

【第7句】：一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间.

【第8句】：树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼.

【第9句】：巨浪伸出双臂把我猛地托起.

【第10句】：收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!

【第11句】：油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴.

【第12句】：春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来.

【第13句】：微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔.

【第14句】：荷塘里的荷花都羞涩地打着朵.

【第15句】：落叶随着风高低起舞.

【第16句】：我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼.

【第17句】：阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒.

【第18句】：它脱下破旧的外衣,又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶.

【第19句】：仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热.

【第20句】：晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热.

【第20句】：蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐.

【第21句】：当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好.于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水.

【第22句】：家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.

【第23句】：人生如一次长长的旅行,旅行中有坦途也有弯路,你得以平静的心态面队每一天,挑战自我,执着向前,一如既往地朝着目的地走下去.当你到达终点站顾却来径时,才发现人生的旅途有喜有忧,有笑有泪,甚至得少失多,而这一切已构成了你生命旅程的全部.

【第24句】：梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他,他已经融化了

【第25句】：大海是如此的变换末测,平静却又很凶猛,温柔的但又很激烈,像光滑的穿衣镜,像肆虐的猛兽,像母亲的抚慰,像父亲的鞭打.

【第26句】：这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎.

【第27句】：小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里.

【第28句】：山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了.

【第29句】：秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来.悄无声息地走开.

【第30句】：秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.

【第31句】：秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆.

【第32句】：花儿在风中笑弯了腰.

【第33句】：夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

【第34句】：向日葵不断地面向太阳公公做运动．

【第35句】：春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.

【第36句】：春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿,娇小可爱；

【第37句】：春天就像活泼的儿童,憧憬渴望；

【第38句】：春天就像健壮的青年,充满朝气；

【第39句】：春天就像健康的老人,另人回味.

【第40句】：鸣蝉在树叶里长吟

【第41句】：风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈.

【第42句】：水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

关于“兴趣”的句子有哪些

描乡景色的优美句子第一部分　　1乡的街道整洁、宽阔、平坦。

各种漂亮的穿梭似的来来往往。

街旁的高楼大厦拔地而起，鳞次栉比。

超市和商场里的货物琳琅满目，看得人眼花了乱。

【第2句】：我热爱家乡，我赞美家乡，我更希望家乡在家乡人民辛勤劳动中越变越年轻，越变越美丽，成为一颗璀璨的明珠。

【第3句】：我的家乡除了风景如画、环境优美外，神秘的、古老的庞统祠、文化悠久的孔庙、清代文学家李调元故里、传统和现代相结合的石刻艺术墙等名胜古迹，每年都吸引了很多很多中外游客来德阳观光、游览。

【第4句】：陆良不仅风景优美，而且物产丰富，土特产很多。

最出名的有：又酥又甜的麻依馓子;汁多味香甜的蜜香梨、小黄梨;肉质细嫩、味道鲜美的鲇鱼、金线鱼;营养丰富的乳饼等。

【第5句】：我们的家乡还有闻名中外的，有历史悠久的青云塔、有举世瞩目的，家乡的旅游风景区还有很多很多，多的就像天上的繁星，数也数不清。

【第6句】：夏天来了，池塘里早已是一片绿色，荷花争相开放，洁白的花引得路人纷纷驻足。

而小竹笋已长成高大的竹子，在风中轻摆着身体。

【第7句】：瞧!西湖旁，似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，秋姑娘那优美的歌声;凝视着。

迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。

　　描写家乡景色的优美句子第二部分　　

【第8句】：炎热的夏天，往往使人们变得懒惰，而我们这些小孩子却一刻也闲不住，与伙伴们一起上山捕蝉捉蝴蝶，累了就到树木里休息，林里的景色更是美不胜收，那里有好多种小鸟栖息繁衍，还有许多漂亮的野花，蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，到处。

【第9句】：当春燕鸣叫时，这山里的景色最迷人了。

不信你瞧!那红、白、蓝、黄，还有叫不出是什么颜色的野花，会使你眼花缭乱，应接不暇了。

成群的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜，花蝴蝶们扇动着翅膀翩翩起舞，伶俐的小鸟在枝头上唧唧地唱个不停，给这寂静的山村带来了。

还有那些不被人注意的小草，密密地挤在一块儿，你拥我挤，推来搡去，像一块柔软的大地毯铺在山坡上，踩在上去软绵绵的，躺在上面舒服极了，再大大咧咧地做个好梦，好美!　　

【第10句】：当夏蝉高唱时，遍地长满了冬瓜。

你瞧，那茂密竹子里，挂满了一个个绿透了皮肤，它们形状不同。

这时，我看在忙于剪冬瓜的农民伯伯、阿姨们，弯着腰，用手弄开冬瓜叶。

哇!好大的冬瓜啊!农民们见了用手一抓，用剪子把它剪下来。

真漂亮，又大又绿，收获肯定很多。

他们剪了一个又一个，把剪刀都剪“断”了。

【第11句】：我的家乡不仅美丽，而且富饶。

家乡盛产优质稻米和丰富的水产资源，因而有“渔米之乡”的美称。

家乡的矿产资源也非常丰富，有元明粉、石油、天然气等矿藏。

尤其是元明粉，在世界上都享有盛誉，所以，家乡的元明粉源源地运向外地，支援祖国建设。

【第12句】：扬州既有美丽的琼花，又有引人的旅游景点。

的景点经多年修建，变得格外妩媚多姿。

尤其是之际，漫步畔，见几步一柳，好似绿雾般的柔媚动人，加之石榴、杜鹃等妩媚的花树陪伴，更觉窈窕多姿，万般的诗情画意尽现其中。

一泓曲水宛如锦带，如飘如拂，时放时收，较之，另有一种清瘦的神韵。

诗人汪沆在诗中写道：“也是销金一锅子，故应唤作。

”　　

【第13句】：我的家乡在济南，这是一座古老和美丽的城市。

济南因为“家家泉水，户户垂柳”的美景，一直有“泉城”的美誉。

其中里，趵突泉、珍珠泉、黑虎泉、五龙潭四大泉群最负盛名。

【第14句】：我们再说说兵山广场吧，兵山广场是个吸引人的大型的游乐场所。

不管男女老少，晚上都爱上广场来走走。

广场有扭秧歌的，他们用大鼓和唢呐来伴奏，鼓声咚咚，唢呐哒哒。

老奶奶们跳着秧歌，观看的人非常多，好不热闹。

广场还有去写大字的，他们写出的每个笔画都有收笔，回笔，顿笔，写出来的字如龙飞凤舞，非常漂亮。

【第15句】：我的家乡在白水洋镇的一个小山村，它虽然是在山沟沟里，但山清水秀，景色迷人。

【第16句】：我的家乡变化很大，从平房到楼房，从自行车到汽车，从狭窄的小红房到又高楼林立的小区，从窄窄的不平的小路到又宽又大的柏油马路，从座机到手机。

我的家乡越来越现代化了，电脑已经进入每个家庭，我希望未来的家乡有太阳能汽车，面积可以扩大，可以有机器人保姆，我希望未来可以越来越和谐，越来越美好，怎么样，听了我的介绍对我的家乡很感兴趣吧，如果你想来我的家乡看一看，我们随时欢迎你们的到来!

如何设计语文单元整体教学的教案

小学语文单元整体教学，是以小学语文教科书为载体，以培养学生的语文实践能力和探索精神为目标，以每个单元组中的训练重点和习作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。

小学语文单元整体教学是针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效的问题，运用系统论的整体原理，学习借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，而构建的整体教学模式，即把每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—学习研讨—综合实践—反馈评价和为完成每个单元组的教学任务而使用的十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复习课、习作指导课、达标测试课、习作评讲课、矫正补偿课以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。

一、四个阶段的任务

【第1句】：做好教学准备。

它包括教师的整体备课和学生的整体预习两个方面。

“整体备课”是优化小学语文单元教学的重要前提。

它要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。

整体备课可采用表格式，先由教师个人在钻研教材的基础上按要求认真填写，然后以教研组为单位集体研讨，互相取长补短，以求得教师对全组教学的整体把握。

“整体预习”就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，来感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，确定自己的学习方法。

主要目的是运用目标定向，激发学习动机。

预习的方法可采用分组讨论式、提纲导学式、逆向通读式、列表分析式等。

【第2句】：引导学习研讨。

引导学习研讨就是以训练重点为主线，以每单元的4篇课文为载体，通过6-10个课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。

它是单元教学的重点所在，包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。

【第3句】：指导综合实践。

综合实践是以巩固深化基础训练和读写例话的学习为重点，以帮助学生建立和完善知识结构，将基础知识转化为基本技能为目的的一个重要环节。

它是引导学习研讨的延伸和拓展。

包括积累运用、综合复习、习作指导三种基本课型。

【第4句】：组织反馈评价。

这是在综合实践的基础上，对单元教学目标的达成情况进行检测，反馈教学信息，总结学习得失，及时查漏补缺，实现段段清的一系列教学活动。

包括达标测试、习作评改、矫正补偿三种基本课型和教师的教学活动总结。

二、十种课型的操作

【第1句】：整体预习课。

其主要任务是以单元教学目标为依据，引导学生整体感知教材，进行目标定向，激发学习动机和兴趣，调动学习的情感前提。

课堂结构一般为：谈话激情导入——学习目标定向－－独立阅读预习——小组交流研讨——教师概括总结。

一般为1课时。

【第2句】：研读训练课。

此课型一般用于每单元的精读课文教学。

教师运用导学式，指导学生采用小组合作的方式，通过“读、思、划、批、议”来领会课文的内容，学习读书的方法，接受语言文字训练。

基本课堂结构为：激情导入，学习目标——边读边想，抓住中心——分析条理，学习表达——质疑研讨，课堂总结。

【第3句】：自读训练课。

此课型一般用于略读课文的教学。

其目的在于为学生提供一个锻炼自学的机会，使之能将在研读训练课上获得的读书方法运用于学习实践之中，以增强独立自学的能力。

基本课堂结构为：研读阅读提示，明确读书方法、要求和目标——自读自悟自得，理解课文内容，积累基础知识和技能——交流畅谈收获，师生多方互动，反馈学习信息，整合拓展问题。

【第4句】：读写结合课。

读写结合课是围绕训练重点和习作要求，凭借课文的个性特点，抽取读写规律和方法，对学生进行大作文部件训练的一种课型。

基本课堂结构为：复习导入（激情谈话，整体读课文，回顾写作特点）——训练指导（提取结合点，领悟特点方法，指导方法应用）——结合训练（提出任务，讨论方法，交流收获）－－课堂总结（学习方法）。

一般1课时，安排在各类课文的学习之后。

【第5句】：基础训练课。

基础训练课是以阅读训练为主要内容，同时指导学生对本单元所学的基础知识（拼音、字、词、句、点等）进行拓展性复习巩固训练的一种课型。

教学时间为2-3课时（包括1节写字课）。

基本课堂结构为：谈话导入——回顾旧知——巩固练习——矫正点拨——课堂总结。

【第6句】：综合复习课。

综合复习课的目的在于强化读写知识训练，帮助学生完善已有知识结构，指导学生将读写知识转化为技能。

教学时间一般为1-2课时。

基本课堂结构为：激情导入 ——综合复习（整体切入，课例剖析，发现规律）——对应练习（自学例话，记忆图表，拓展尝试）——课堂总结。

【第7句】：习作训练课。

习作训练课是以指导学生将掌握的读写技能在习作实践中加以运用的一种课型。

一般为2课时。

基本课堂结构为：明要求，拟题目——定中心，选材料——列提纲，打草稿——互交流，师点拨——自修改，誊清文。

【第8句】：达标测试课。

达标测试课是用于检测学生达成训练目标情况，做到段段清的专用课。

一般为1课时。

【第9句】：习作评改课。

习作评改课是继习作训练之后，在对学生已完成的习作进行批改的基础上进行的综合评析和修改指导的一种课型。

一般为1课时。

基本课堂结构为：总结导入——举例评讲——矫正修改——交流赏析——课堂总结。

【第10句】：矫正补偿课。

矫正补偿课是在习作训练和达标检测试之后，安排的总结学习得失，矫正存在问题，消除知识缺陷，给学生创造再次学习的机会，以达到相对平行，同时为后继学习鼓劲加油的一种特定课型。

一般为1课时。

基本课堂结构为：总结评价——矫正补偿——强化训练——平行测试——课堂总结。

三、“两项活动”的配合

【第1句】：有导向的阅读积累活动。

阅读一是为了巩固课内学到的读书方法；二是为了积累和丰富自己的语言材料。

“有导向”是说学生的课外阅读活动是在教师有目的、有计划地指导和明确的要求下进行的，即尽可能地围绕着本组的训练重点来阅读和积累，以增强对应性和实效性。

首先，教师要提出明确的阅读要求，诸如内容、范围、方法、任务等；其次，要采用一定的阅读组织形式，像小组讨论式、提纲导读式、自由品读式等；第三，不动笔墨不读书，每周要写一定数量的读书笔记，或积累优美的词语、句子、段落，或摘抄好的开头、结尾、具体描写、抒情议论等片断，或记下自己的读书感想等；四是对这种课外阅读积累活动要定期进行总结评价，以不断激励学生的阅读兴趣和动机，确保活动的有效性。

【第2句】：有指向的生活实践活动。

生活实践活动是为了给学生提供直观形象的习作素材。

所谓“有指向”，就是组织活动要以习作要求为中心，通过对活动进行有意识的设计、组织和安排来创设客观的生活情景。

活动的内容及方式要根据训练组的习作要求而定。

如四年级第第一单元的作文是要记暑假里的一件事，第二单元写“我敬佩的一个人”，均可采用回忆讨论式或参观访问式等。

第三单元的习作是要“写一种小动物（或植物），抓住特点、写出对它的喜爱之情”。

就可以安排一个参观养鸡场的活动，带领学生去看鸡、访鸡、说鸡、画鸡，使学生对小鸡有一个整体的感性认识。

同时，积累大量的语言材料。

实践活动既可以班为单位，也可以小组为单位，还可按要求学生单独去做。

实践证明，小学语文单元整体教学的有机运行，有利于培养学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力，提高阅读和写作水平；有利于提高教师素质，大面积提高教学质量；有利于对教学进行全方位的研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。

这是因为：第一，该研究建立了语文整体教学思想，所有教学活动都围绕整体主线展开进行，而且环环相扣，内在联系紧密，形成了一个可控的有机整体——新的教学常规，优化了教学过程，提高了教学效率和管理效益。

第二，该研究整合一切现代语文教学新思想、新策略，坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线的思想，并提出了“好的阅读教学就是一堂阅读实践课”的教学主张，始终把学生推在学习活动的最前沿，鼓励他们学习提出有价值、有创新、有实效性的问题，让他们自主地去探究、研讨、悟得。